Span
591 (Libro de buen amor)
Spring 2016
Instructor: Suzanne Petersen
Padelford C-216 (543-6611) email: petersen@uw.edu
Horas de consulta: F 10:00-12:00 (y por cita previa)
Web: http://faculty.washington.edu/petersen/lba/span591a.htm
SLN: A – 19397 Aula: Savery 169
Calificación:
- 30% tres comentarios escritos (distribuidos por GoPost Catalyst Class
Bulletin Board) (3 x 9%)
- 14% informes críticos (2 x 10%)
- 36% el trabajo final de seminario (incluye una breve presentación informal de
su trabajo final)
- 20% participación en las discusiones
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100 %
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En el programa señalo entre paréntesis artículos u obras relevantes a
cada trozo estudiado. Se trata de una posible introducción y guía para el
texto correspondiente (no necesariamente lo mejor ni más reciente, pero sí
muy a mano. (Hay 3-4 ejemplares de LBA Studies disponibles en mi
despacho; la biblioteca tiene 1-2 ejemplares más; recuerden que tengo también
en el despacho ejemplar de las principales ediciones "críticas",
alguna concordancia, y fotocopia de buen número de artículos sobre el LBA.)
Creo que resulta más fácil guardar los materiales en mi despacho para que el
que quiera pedir prestado algo, pase, firme una hoja que dejaremos allí para
el propósito, y se lo lleve. De esta forma todos sabrán quién tiene qué y no
habrá que quitarse unos a otros los materiales, ni pasarse el tiempo
devolviendo libros para evitar multas. También así evitamos los largos
períodos de cierre que parecen ser la norma en Suzzalo y OUGL. NO OLVIDEN
FIRMAR (FECHA del préstamo Y TITLULO de lo que se lleva.) |
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Favor de
leerse con cuidado durante la primera semana del curso el programa entero,
fijándose en los días cuando la lectura resulta más o menos largo que de
costumbre. De vez en cuando querrán preparar anticiadamente una parte de lo
que hay que estudiarse, pues no siempre he podido establecer cortes lógicos
rigurosamente regulares. Acuérdense
que recomiendo una primera lectura rápida del texto en cualquiera de sus formas:
traducido, modernizado, etc. para hacerse una idea del conjunto y poder
apreciar mejor el contexto mayor de cada una de las secciones que iremos
estudiando, parte por parte |
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Tres juegos
de "question sets" o comentarios en que
exponen sus reflexiones en torno a alguna porción del texto (estrofa, sección
pequeña o grande, etc), surgidas a raíz de lo leído con cuidado hasta el
momento y que le despierta la curiosidad, elaborando en torno a ello su
parecer. Esta(s) hoja(s) debían de publicarlas en GoPost de
nuestra página en Catalyst antes del día/hora señalados en el
programa. De llegar tarde, de poco nos sirven, pues usaremos estas
observaciones como base de la próxima discusión en clase. Notarán que el
primer juego toca de aquí a una semana y su discusión, la próxima clase
cuando hayamos terminado la lectura detenida de las primeras 180 estrofas del
Libro. En cuanto a extensión, lo normal sería de 1-2 págs. impresas:
el fruto de unas reflexiones consideradas, pero la redacción aquí no es lo
importante; no es un paper ni
ensayo formal. Aunque--en principio--señalo para cada vez las estrofas
sobre las que les pido meditar/comentar [1-180][181-575][563-1314], es para
enfocar la discusión en torno a algo que compartimos. Pero en cuanto elija el
tema de su trabajo final, conviene usar este espacio para ir elaborando y
ensayando ideas en torno a lo que le interese. En ese caso, no hay que
sentirse encasillados por estas delimitaciones algo artificiales, si lo que
quieren explorar no corresponde perfectamente a ellas. Todos deben
imprimir los comentarios de los compañeros nada más publicarse (o tenerlos en
pantalla en clase) para poder reflexionar sobre ellos e intervenir de una
manera activa y considerada en la discusión.
No ha de ser en un monólogo, ni diálogo entre alumno individual e
instructor, sino una discusión en que participan todos. No hará falta leerlos
en voz alta en clase, ya que todos los habrán leído ya. La participación
constante de todos es imprescindible porque ayudará a todos a
"cuajar" sus ideas en función de su trabajo de investigación final. |
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Dos
informes críticos: Pueden elegir libremente entre la crítica disponible (aunque conviene
que todos lean por su cuenta a Castro,
Deyermond y Bakhtin). Para uno de los dos informes también pueden elegir
entre textos literarios como el Arte de amar de Ovidio, El collar
de la paloma, de Ibn Hazm, El pánfilo de amor, etc. (es decir,
alguna de las "fuentes" de Juan Ruiz o textos que pudieran haber
influido en él). En el caso de artículos críticos, deben alcanzar una extensión de unas 20-30
páginas (se puede combinar un par de artículos si les sirve mejor). |
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Un trabajo
final:
sobre un aspecto del texto que conviene identificar ya para la quinta semana
de clase. En buena medida la primera lectura rápida del libro tiene como
propósito refrescarles la memoria y despertar curiosidades a las que pueden
ir dando forma en l, 2 o hasta los 3 "questions sets" / comentarios
- de forma que estos ejercicios pueden representar primeros borradores de
preocupaciones relevantes al tema que piensa investigar en el trabajo final.
Extensión del trabajo final: entre 14-25 pág. Menos no da lugar a discurrir
en torno a un problema de interés y más de 25 difícilmente podría publicarse,
así que más vale ensayar con lo que luego será la norma en la profesión. |
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Un informe
final
(último o penúltimo día de clase) en que cada uno nos identifica la
problemática de su trabajo final, el interés que para ella/él tiene, su tesis
o hipótesis, y los principales argumentos de apoyo que han elaborado.
CONSEJO: Ni aquí ni en el trabajo final mismo conviene "gastar"
espacio resumiendo / enumerando consideraciones generales en torno al LBA.
No nos interesa aquí ya nada de lo mucho (muchísimo) que los críticos han
dicho de este libro y de este autor salvo en lo que atañe clara y
directamente al problema concreto que uno explora en el trabajo final. |
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Usaremos GoPost
en Catalyst a lo largo del
curso, así como las señas de correo del grupo (span591a_spr16@uw.edu),
para llegar a todos de la manera más eficiente posible. |
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En el Media
Center (OUGL) se archiva un video del Libro.... (FFH
160) en DVD (El viejo cassette VHA apenas se oye). Se trata de una selección
de episodios y fragmentos "zurcidos" según mejor le pareció a
Criado de Val, quien introduce esta representación dirigiéndonos unas
palabras al comienzo del video. Pese a sus limitaciones, puede resultar
sugestivo el ambiente evocado. Con pedirlo, se lo dan para mirar allí mismo
(dura algo menos de 60 minutos). |