Span
591 (Libro de buen amor)
Spring '08
Instructor: Suzanne Petersen
Padelford C-216 (543-6611) email: petersen@u.washington.edu
Horas de consulta: F 1:0-3:20 (and by appointment)
Web: http://faculty.washington.edu/petersen/lba/span591a.htm
|
Ruiz, Juan (Arcipreste de Hita). Libro de buen Amor. Alberto Blecua, ed. Barcelona: Crítica, 2001; Barcelona: Planeta, 1999; Madrid: Cátedra, 1998 (u otra edición crítica del texto original [Gybbon-Monypenny, ed. Madrid: Castalia, 1989, J. Joset, R. Willis, etc.]) |
|
Libros y
artículos de consulta: (Véase también la bibliografía en nuestra edición
del texto y otros libros de interés: más completo y recientes (junto con las
bibliografías indicadas en la página anterior). ) |
|
Arias y Arias,
Ricardo. La poesía de los goliardos. |
|
Ayerbe-Chaux, Reinaldo. "La importancia de la ironía en el LBA." Thesaurus (BICC) 23 (1968), 218-240. |
|
Bakhtin, Mikhail. Rabelais and His World. Bloomington, Indiana UP, 1984. |
|
____________. La cultura popular en la edad media y renacimiento. Barcelona: Barral Editores, 1974. |
|
Burke, James. "Juan Ruiz, the Serranas, and the Rites of Spring." JMRS V (1975), 13-35. |
|
__________. "The Libro de buen amor and the Medieval Meditative Sermon Tradition." La Corónica, 9 (1980-1981), 122-127. |
|
__________.
"La cuestión del matrimonio en el Libro de buen amor", Actas
del VIII congreso Internacional de Hispanistas, I, Madrid: Istmo, 1986,
285-91. |
|
Castro, Américo. "El arcipreste de Hita." In Structure of Spanish Literature, cpt. 10 (Refundido en La realidad histórica de España. México: Porrúa, 1954, cpt. XIII). (ojo) |
|
____________. "El 'Libro de buen amor' del Arcipreste de Hita. Comparative Literature, IV, pp. 193-213. |
|
de Lope, Monique. "Semiótica del pasaje en el Libro de buen amor: para un enfoque de antropología literaria." Actas del congreso internacional sobre semiótica e hispanismo, ed. Garrido Gallardo, Miguel Angel. Madrid, 1982, 69-77. |
|
Deyermond, Alan. Historia y crítica de la literatura española. I. Edad Media. Barcelona: Ed. Crítica, 1980, pp. 213-246 y primer suplemento, 1991, pp.176-208. |
|
Gybbon-Monypenny, G. B. LBA Studies.
London:
Tamesis, 1970. (Colección de ensayos de diversos críticos, y sobre una
variedad de temas y episodios; e.g. las fábulas, el prólogo, las serranas,
etc.) |
|
Jenaro MacLennan, Luis. "Sobre el texto del Pamphilus en el Libro de buen amor." RFE, 1988 (Jan.- June) 68:1-2, 143-51. |
|
Joset, Jaques. Nuevas investigaciones sobre el "Libro de buen amor". Madrid: Cátedra, 1988. (Véase tamb. su edición del LBA.) |
|
Lecoy, Felix. "Recherches sur le Libro de buen amor de Juan Ruiz, Arcipretre de Hita." Paris: E. Droz, 1938. (Reimpresión fotográfica con prólogo en inglés de Alan D. Deyermond. Franborough: Gregg Ingernational, 1974. |
|
Lida de
Malkiel, Maria Rosa. "Nuevas notas para la interpretación del LBA."
NRFH, 13, 1959, 17-82. (Reimpreso en Estudios de literatura
comparada. Buenos Aires: EUDEBA, 1973, 14-91.) |
|
_____________________. Dos obras maestras españolas, el 'LBA' y la Celestina. EUDEBA, 1966. |
|
Márquez
Villanueva, Francisco. "El buen amor". Revista de Occidente
núm. 9, pp 269-291. |
|
Menéndez Pidal, Ramón. "Notas al libro del Arcipreste de Hita." In Poesía árabe y poesía europea. Madrid: Espasa-Calpe, 1973. |
|
Myers, Oliver T. "Symmetry of Form in the LBA." Philological Quarterly, 51 (1972), 74-84. |
|
Sobejano, Gonzalo. "Escolios al 'buen amor' de Juan Ruiz." Studia Philologica. Homenaje a Dámaso Alonso. Vol. III. Madrid: Gredos, 1963, 431-58. |
|
Spitzer, Leo.
"En torno al arte del Arcipreste de Hita." Linguística e hitoria
literaria. Madrid: Gredos, 1968, 87-134. |
|
Temprano, Juan Carlos. "Hacia una morfología de los cuentos populares del Libro de buen amor. Texto Crítico, 1985 (sept-dic) VII: 33, pp. 78-99. |
|
Zahareas, Anthony H. The Art of Juan
Ruiz, the Arcipreste de Hita. Madrid, 1965. (Véase también su "Edición
sinóptica" y los 2 volúmenes que lo acompañan.) |
Span 591 (Libro de buen amor) Programa
Semana I
|
1 de abril |
Introducción a
Juan Ruiz, su época y su obra. En clase estudiaremos las estrofas 1-10 y el
prólogo en prosa. (Chapman, LBAS; Pierre Ullman "J. R.'s
Prologue," MLN 82, 1967, 149-70., etc.) |
|
3 de abril |
Para hoy:
hacer una primera lectura rápida del LBA (termínenla para el lunes que
viene, sin falta). Leer Deyermond Hist. y Crít., 212-246 y el
suplemento, 176-208 (en fotocopias). Para hoy: estudiar a fondo las estrofas
11-70, el enfoque principal de la discusión. |
Semana II
|
8 de abril |
Terminen ya la
lectura rápida de todo el texto. Enfoque de discusión: estrofas 71-180.
(Deyermond, LBAS) Preparar y publicar ("post") el
primer comentario o "question set"; véase abajo) |
|
10 |
Enfoque de
discusión: El LBA y sus primeras 180 estrofas / las cuestiones
planteadas por ustedes. |
Semana III
|
15 |
Estrofas
181-316 (I. Michael, LBAS) Primer informe crítico (3 alumnos). |
|
17 |
Estrofas
1-316. Primer informe crítico (2 alumnos). |
Semana IV
|
22 |
Estrofas 317-422. Puede que en el WEB estén los grabados de Los siete pecados de Breugel. Primer informe crítico (3 alumnos). |
|
24 |
Estrofas 423-575 y Ovidio, Arte de amar. Primer informe crítico (2 alumnos) |
Semana V
|
29 |
Estrofas
576-652 y el Panfilo de amore. Preparar y publicar ("post") el segundo comentario o
"question set" en torno a algún aspecto del texto (estrofas
181-652) que le haya resultado sugestivo y/o que le haya provocado grandes
dudas, cavilaciones, etc. |
|
1 de mayo |
Estrofas
1-652. Discusión de todo lo anterior al episodio Endrina/Melón, centrada en
sus observaciones y preguntas (enviadas ya para el viernes, 2 de mayo). |
Semana VI
|
6 de mayo |
Estrofas
653-909. OJO: la lectura es larga. (G-Monypenny, LBAS). Segundo
informe crítico sobre artículos/libros de crítica. (3 alumnos) |
|
8 |
Estrofas 910-949. (Bakhtin, Rabelais..., cpt. introductorio; fotocopias). Segundo informe crítico (3 alumnos). |
Semana VII
|
13 |
Estrofas 950-1066. (Tate y Laurence, LBAS). Las serranas. En especial: J. Burke. "The serranas and the rites of spring." Segundo informe crítico (2 alumnos). |
|
15 |
Estrofas 1067-1314 para hoy (Cuaresma/Carnal). (Hamilton, LBAS) Espero tener disponibles los grabados y cuadros de Breugel. Preparar y publicar ("post") el tercer comentario o "question set" para la consideración del grupo (abarcando las estrofas 653-1314). La discusión del jueves enfocará en esas cuestiones. |
Semana VIII
|
20 |
Discusión de
lo planteado en los comentarios de ustedes, más lo que quedara pendiente. |
|
22 |
Estrofas
1315-1507. Primer Informe breve (3-5 minutos): sobre su trabajo de seminario
(el ensayo), que se supone saldrá de alguno de los 3 juegos de preguntas y
discusión en torno a un aspecto de la obra que le haya interesado). |
Semana IX
|
27 |
Visita de Rita
Wirkala (Ph.D. UW 2002, "Huellas del pensamiento sufí en el Libro de
buen amor del Arcipreste de Hita." |
|
29 |
Estrofas 1508-1689 (Dunn Y Walker LBAS. Informes (15-20 minutos x __ alumnos. |
Semana X
|
3 |
Estrofas
1690-1719. Discusión final. Los temas que más apasionan. Entre ellos, nuestro
parecer en torno a los juegos de opósitos: unidad/variedad; sagrado/profano;
serio/didáctico, y su por qué. |
|
5 |
Informes: Presentación
individual de sus trabajos de seminario (10 min.). |
|
El trabajo
final se entregará antes del jueves, 12 de junio a las 4:30 de la
tarde (a máquina, por supuesto; notas y bibliografía de acuerdo con el MLA
stylesheet u otro de los 3 grandes.) Favor de indicar en la portada de su
trabajo (junto al nombre/fecha, etc.) el formato seguido (e.g. MLA format,
Chicago A format, etc.) |
Calificación:
33% tres
comentarios escritos (distribuidos por email) (3 x 11%)
22% informes críticos (2 x 11%)
35% el trabajo final de seminario (incluye una breve presentación informal de
su trabajo final)
10% participación en las discusiones
_____________________________
100 %
|
En el programa señalo entre paréntesis artículos u obras relevantes a
cada trozo estudiado. Se trata de una posible guía para el texto
correspondiente (no necesariamente lo mejor ni más reciente, pero sí muy a
mano. (Dispongo de 3-4 ejemplares de LBA Studies que puedo prestar; la
biblioteca tiene 1-2 ejemplares más; recuerden que tengo tamb. en el despacho
ejemplar de las principales ediciones, alguna concordancia, y fotocopia de la
mayoría de los artículos sobre el LBA.) Puede resultar más fácil
guardar los materiales en mi despacho para que el que quiera pedir prestado
algo, pase, firme una hoja que dejaremos allí para el propósito, y se lo
lleve. De esta forma todos sabrán quién tiene qué y no habrá que quitarse
unos a otros los materiales, ni pasarse el tiempo devolviendo libros para
evitar multas. Tambíen así evitamos los largos períodos de cierre que parecen
ser la norma en Suzzalo y OUGL. NO OLVIDEN FIRMAR (FECHA del préstamo Y
TITLULO de lo que se lleva.) |
|
Favor de
leerse con cuidado durante la primera semana del curso el programa entero,
fijándose en los días cuando la lectura resulta más o menos largo que de
costumbre. De vez en cuando querrán preparar anticipadamente una parte de lo
que hay que estudiarse, pues no siempre he podido establecer cortes lógicos
rigurosamente regulares. |
|
Tres juegos de "question sets" / preguntas y comentarios: formular una o dos preguntas sobre algún aspecto del texto (surgida a raíz de lo leído con cuidado hasta el momento) que le despierta la curiosidad, elaborando en torno a ello su parecer. Esta(s) hoja(s) debían de publicarlas en GoPost la víspera del día señalado en el programa. De llegar tarde, de poco nos sirven, pues usaremos estas observaciones como base de la próxima discusión en clase. Notarán que el primer juego toca de aquí a una semana y su discusión, la próxima clase cuando hayamos terminado la lectura detenida de las primeras 180 estrofas del Libro. En cuanto a extensión, lo normal sería una extensión de 3/4 a 1 1/2 págs. impresas: el fruto de unas reflexiones consideradas, pero la redacción aquí no es lo importante; no es un paper. Aunque--en principio--señalo para cada vez las estrofas sobre las que les pido meditar/comentar [1-180][181-563][563-1314], es para enfocar la discusión en torno a algo que compartimos. Pero si ya tiene elegido el tema de su trabajo final, conviene usar este espacio para ir elaborando y ensayando ideas. En ese caso, no hay que sentirse encasillados por estas delimitaciones algo artificiales, si lo que quieren explorar no corresponde perfectamente a ellas. (Véase abajo su posible relación con el trabajo final) |
|
Dos
informes críticos: Pueden elegir libremente entre la crítica disponible (aunque conviene
que todos lean por su cuenta a Castro, Deyermond y Bakhtin). Para uno de los
dos informes también pueden elegir entre textos literarios como el Arte de
amar de Ovidio, El collar de la paloma, de Ibn Hazm, El pánfilo
de amor, etc. (es decir, alguna de las "fuentes" de Juan Ruiz o
textos que pudieran haber influido en él). |
|
Un trabajo
final:
sobre un aspecto del texto que conviene identificar antes de la cuarta o
quinta semana. En buena medida la primera lectura rápida del libro tiene como
propósito refrescarles la memoria y despertar curiosidades a las que pueden
ir dando forma en l, 2 o hasta los 3 "questions sets" / comentarios
- de forma que estos ejercicios pueden representar primeros borradores de
preocupaciones relevantes al tema que piensa investigar en el trabajo final.
Extensión del trabajo final: entre 10-25 pág. Menos de 10 no da lugar a
discurrir en torno a un problema de interés y más de 25 dificilmente podría
publicarse, así que más vale ensayar con lo que luego será la norma en la
profesión. |
|
Un informe
final
(último día de clase) en que nos identifica la problemática de su trabajo final,
el interés que para usted tiene, su tesis o hipótesis, y los principales
argumentos de apoyo que han elaborado. CONSEJO: Ni aquí ni en el trabajo
final mismo conviene "gastar" espacio resumiendo / enumerando
consideraciones generales en torno al LBA. No nos interesa aquí ya
nada de lo mucho (muchísimo) que los críticos han dicho de este libro y de
este autor salvo en lo que atañe clara y directamente al problema concreto
que usted explora en el trabajo final |
|
Usaremos GoPost
a lo largo del curso, así como las señas de correo del grupo (span591a_spr08@u.washington.edu),
para llegar a todos de la manera más eficiente posible. |
|
En el Media
Center (OUGL) se archiva un video del Libro.... (FFH
160) que ya debe de estar en DVD (El viejo cassette VHA apenas se oye). Se
trata de una selección de episodios y fragmentos "zurcidos" según
mejor le pareció a Criado de Val, quien introduce esta representación
dirigiéndonos unas palabras poco inteligibles al comienzo del video. Pese a
sus limitaciones, puede resultar sugestivo el ambiente evocado. Con pedirlo,
se lo dan para mirar allí mismo (dura algo menos de 60 minutos). |
Return to Spanish 591a (LBA)