Span 420 - Poesía lírica y narrativa de tipo tradicional

Spring Quarter 1999 - Savery 245 (TT 1:30-3:20)
Instructor: Suzanne Petersen
Padelford C-216 (543-6611) email: petersen@u.washington.edu
Horas de consulta: F 8:30-11:30 (and by appointment)
Course Web: http://faculty.washington.edu/petersen/420/span420.htm
Course ListProc: span420@u.washington.edu


PROGRAMA DE PRIMAVERA 1999

Semana I

 

30 de marzo

Introducción: La lírica amorosa culta y tradicional: lírica trovadoresca desde comienzos del s. XII; lírica amorosa de los s. XIII-XVI; lírica de tipo tradicional, s. XI-XVII (jarchas-cantigas-villancicos). Estudiar los poemas entregados (poesía amorosa culta y tradicional) para la próxima sesión. Cada alumno debe elaborar una lista de parecidos y diferencias entre la lírica culta y la lírica tradicional. Presten especial atención al lenguaje poético. Vean esta semana (por su cuenta) el video "Christians, Moslems, and Jews" (# FFH1958 en OUGL Media Center) si no lo han visto ya. Usamos el ListProc entre hoy y la próxima clase para que registren TODOS su parecer: observaciones, dudas, preferencias, etc. (Empezamos la sesión que viene aclarando confusiones, si las hubiera.)

1 de abril

Lírica amorosa culta y tradicional: Discusión de diferencias y puntos de contacto/valoración global a partir de lo que han preparado y meditado. Enfoque de la clase de hoy: la situación lingüística de la península a partir de la invasión árabe y la más antigua lírica románica (que sepamos): las jarchas. Para la clase: Leer cpt. 1 en Aproximación... (fotocopia entregada) Estudiar las jarchas en M. Frenk Poesía lírica... (#2-21): Elegir libro/artículos para reseñar.

Semana II

 

6

La España musulmana: La moaxaja con jarcha mozárabe, comienzos del s. XI-XIV. Enfoque de la discusión: las moaxajas árabes y hebreas con su jarcha. Empezar con el l # 14 de García Gómez (su editor) (fotocopias entregadas el primer día). Traer a la clase una lista de diferencias y semejanzas entre la moaxaja (todo menos la jarcha) y jarcha. Para el miércoles (4pm) todos han de registrar sus ideas (por medio de nuestro ListProc) acerca de lo que comparten y en qué difieren como sistema de comunicación poética la moaxaja y su jarcha

8

Para la clase: estudiar textos y leer pp. 93-109 en el manual (Ave Copy) y el zéjel. Terminar la discusión de la relación entre a) la poesía árabe anterior y la moaxaja y entre b) a moaxaja y su jarcha mozárabe. Discutir la relación entre la jarcha mozárabe y la lírica románica "de tipo tradicional" en y más allá de la Península Ibérica. La importancia del zéjel. 1er informe (3)

Semana III

 

13

Cantiga galaico-portuguesa, s. XIII-XIV: cantiga de amigo. El poema paralelístico "inspirado en la lírica tradicional"; paralelismo con leixa-pren. Para clase: leer Frenk Lírica #23-53 y pp. 109-118 en el manual. Caracterización del género (centrándonos en # 43 y 44). Para el miércoles (4pm): comentar los rasgos sobresalientes de la cantiga que más le guste (informándonos de cuál ha elegido). 1er informe (2)

15

Cantiga de amigo. La discusión se centrará en a) el análisis de 2 cantigas (#24, 26); b) comentarán una cantiga (individualmente o en grupos de 2), y c) en los puntos de contacto y divergencias respecto de la moaxaja y su jarcha. 1er informe (3)

Semana IV

 

20

Villancico castellano, s. XV-XVII: variedad formal y temática. La lírica tradicional en manos de los profesionales de la literatura. Para clase: leer Frenk Lírica, #63-624 (leer unos 100 cantares, al menos) y pp. 118-138 en el manual. Para el miércoles (4pm) deben comentar por ListProc su primera reacción a la lírica castellana (cómo se parece a y se diferencia de los otros géneros estudiados hasta ahora). Traer a clase una lista de los rasgos más característicos del villancico (aspectos formales y de contenido). 1er informe (2)

22

Villancico glosado: la estrofa zejelesca y la estrofa paralelística tradicionales. Villancicos populares vs villancicos popularizantes. Leer otros 100 cantares en Frenk y pp. 138-154 en el manual.

Semana V

 

27

Villancico: caracteres del estilo; puntos de contacto y divergengias respecto de la jarcha y la cantiga. Leer otros 100 cantares en Frenk.

29

Examen parcial: las tres ramas de la temprana lírica peninsular (jarcha-cantiga-villancico).

Semana VI

 

4 de mayo

Poesía narrativa tradicional: Visión global del Romancero (viejo tradicional, recogido antes de finales del s. XVI y tardío). Romances épicos-viejos, noticieros, carolingios y caballerescos (novelescos) y líricos. Romances de estilo juglaresco, trovadoresco, de origen erudito. El romance moderno derivado del viejo, el romance tradicional moderno, de origen tardío. Leer en nuestro Romancero(Castalia didáctica o la edición de Díaz Roig) los romances históricos (noticieros, fronterizos) y pp. 551-574 en el manual. 2 informe (3)

6

Romancero: estudiar y comentar romances épicos # 15-36 en el Romancero (especialmente # 16, 18, 19; 24, 25; 30, 31 y 34) y leer pp. 574-592 en el manual. (Estos números no valen, pero hasta ver yo qué edición manejan, no puedo indicar los números. Habrá una segunda versión corregida del programa (syllabus) en cuanto tenga yo los datos necesarios. )

Semana VII

 

11

Romancero: estudiar y comentar romances carolingios (#37-52) y leer pp. 592-604 en el manual. Fecha límite para entregar un párrafo sobre el tema de su trabajo escrito. 2 informe (3)

13

Romancero: estudiar y comentar romances novelescos (#53-69) y leer pp. 605-615 en el manual. 2 informe (4)

Semana VIII

 

18

Romancero: estudiar y comentar romances novelescos (#70-80). Trabajar con versiones múltiples de un mismo romance (fotocopias). Fecha límite para entregar un bosquejo (outline) de su trabajo escrito.

20

Romancero: Romancero viejo y moderno: diacronía y sincronía. Romancero oral moderno: la mujer en la estructura familiar. Trabajar con versiones múltiples de un mismo romance (fotocopias). 3er informe (3)

Semana IX

 

25

Romancero: la tradición oral moderna (cont.) 3er informe (3)

27

Romancero: la tradición oral moderna (cont.) 3er informe (3)

Semana X

 

1 de junio

Romancero: la tradición oral moderna (cont.)

3

Romancero: la tradición oral moderna (cont.)

 El trabajo final se entregará antes de las 4:30 de la tarde del martes, 8 de junio.

Nota: La selección de villancicos y de romances es my amplia. Con esa lectura extensa se trata de "empaparse" de poesía tradicional a fin de llegar a sentir su(s) estilo(s). Se trata de llegar a reconocer lo recurrente y lo distintivo, identificando temas y estructuras métricas, motivos, símbolos, fórmulas de contenido y expresiones formulaicas, ritmos y cadencias, patrones sintácticos prevalecentes, etc. Para cada discusión se eligirán de antemano (aunque no siempre vaya señalado arriba) unos cuantos (pocos) poemas para un estudio y comentario más detenido. También con vistas a su trabajo final, conviene obtener lo antes posible una visión de conjunto de la canción tradicional lírica y narrativa. Respecto de este trabajo escrito (que será de unas 10-12 págs.), cada alumno debería consultar conmigo durante la semana del examen parcial, o antes. Favor de hablar conmigo para fijar hora para esta cita.

Para lo resúmenes/informes que han de preparar basados en la lectura de un libro de crítica, recomiendo unos libros y artículos (en la página siguiente), pero pueden elegir cualquier otra obra que aparezca en la bibliografía o incluso, otra lectura que le interese, siempre que consulte de antemano conmigo. Como el número de alumnos es pequeño, opté por no usar OUGL RESERVE. Para evitar la posibilidad de no dar con un libro a tiempo, búsquenlo o pídanlo en seguida. Si ya tienen una idea del problema que quieren investigar para el trabajo final, adviértenmelo para que les ayude a escoger un libro para reseñar que les sea útil para este proyecto final. En principio, pienso que todos los trabajos finales serán sobre un romance o un problema que investigan en este género (un motivo, un tipo de personaje, los desenlaces, etc.). Aun así, todo lo aprendido a través de las lecturas críticas (una mayoría de ellas versan sobre la lírica) les será útil y relevante ya que nos movemos siempre en el contexto de la poesía oral.

Los resúmenes (escritos a máquina y repartidos entre los compañeros), deben resumir de forma sintética y coherente las principales ideas y observaciones del autor, ejemplificándolas con citas de textos poéticos donde conviene. Favor de incluir la cita bibliográfica completa (autor, título y datos de publicación). Para el resumen/informe, si el libro elegido trata algún aspecto de la poesía lírica, han de tenerlo preparado antes del 24 de abril y si trata mas bien materia romancística, deben tenerlo preparado antes del 6 de mayo.

 

Cálculo de la nota final:

33% resumen/informes críticos (11% x 3)

23% examen parcial (Mid Term)

24% trabajo escrito (Final Paper - no exam)

10% preparación y participación en las discusiones en clase

10% participación en y contribución a las discusiones por ListProc

 

Libros y artículos recomendados (si no constan abajo los datos bibliogáficos, véase Bibliografía Selecta ):

Menocal (2 cpts) ________________________

James Monroe "Hispano-arabic Poetry and the Romance Tradition" (see me). ________________________

Spitzer ________________________

Ong _______________________

Zumthor _______________________

Finnegan _______________________

Cummins _______________________

Olinger (2) _______________________

Blouin (2) _______________________

Reckert _______________________

Asensio (2) _______________________

Pogal _______________________

Frenk, "Glosas de tipo popular en la antigua lírica", en Estudios, pp. 267-308. _______________________

Menéndez Pidal (article on early lyric on reserve or ask me for it). _______________________

Julio Caro Baroja, "La serrana de la Vera o un pueblo analizado en conceptos y símbolos inactuales", en Ritos y mitos equívocos. Madrid: Istmo, 1974, 259-338. _______________________

Daniel Devoto, "Entre las siete y las ocho", en Filología, 5:1-2 (1959), pp. 65-80; "Mudo como un pescado", en su libro Textos y contextos, Madrid: Gredos, 170-187; "El mal cazador", en Studia Philogógica Homenaje ofrecido a Dámaso Alonso. Madrid: Gredos, 1960, pp. 481-491. _______________________

Diego Catalán, un par de capítulos de cualquiera de los dos libros en la bibliografía, o bien, más moderno, "El romancero medieval", en El comentario de textos, 4, Madrid: Castalia, 1983, pp. 451-489. _______________________

Jesús Antonio Cid (see Romancero bibliography). _______________________